在教育局的《中學教育課程指引》中，教授《基本法》仍是社會和教育界爭論的議題。當教育跟政治任務拉上關係，容易令政策和社會對錯焦點，讓下一代港青失去更多發展機會。

　　為學生灌輸歷史和憲法知識，很多先進社會和國家都有施行；最重要是教得全面，讓學生明白來龍去脈，價值動機和思考空間，而不是選擇性強迫他們生吞活剝資訊，形成被動和割裂思考的學習習慣。當學生標籤了一些科目有前途，某些學科會被社會視作「洗腦教育」或某些成績能討好校方時，他們便會採取不同的學習策略，因而忽略了學習的樂趣，以及學問的整合性，結果影響了長大後的思維和生活態度。

　　當香港還強調STEM（科學、科技、工程及數學）時，歐美社會早已推廣STREAM（科學、科技、讀寫、工程、藝術和數學），簡單來說即是要文理雙修，讓學生鍛煉全腦，發揮創意和閱讀理解表達能力。人工智能和機械人在不久將來，可大量取代各層面的工作，就連「神科」畢業生也受到影響。人們唯有磨練創意、藝術和高端溝通才可保持優勢。

　　香港教育環境已被嚴重扭曲，加上主理教育的官員目光狹窄，在功利和政治掛帥的社會氛圍裏，不敢作出新嘗試。當國際學校的IB課程也要補習時，要鼓勵學生建立創新和創意思維談何容易！

張慧慈

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